理论研究 | 陶晓帆：公共图书馆红色研学文旅新业态的湖南实践

　　近年来，湖南省内多家图书馆不再满足于“等读者来馆看书”的传统角色，而是主动走出馆舍，将阅读推广与红色文化传承结合起来，探索出一条“读万卷书，行万里路”的新路径。在湖南图书馆“读步课堂”研学之旅、湘江新区（岳麓区）图书馆“书香采蜜行”活动以及韶山市“我的韶山行”红色研学书屋等实践中，我们看到，公共图书馆正在从“知识的仓库”转变为“行走的课堂”。本文从湖南本地图书馆的具体做法出发，分析这一文旅新业态的特点、成效与改进空间，以期为我省公共文化服务高质量发展提供有益的探索参考。

　　一、图书馆服务转型的现实压力

　　过去很长一段时间里，图书馆的工作方式基本是“等读者到馆”——把书采购回来，编目上架，然后等待读者前来借阅。但随着互联网普及和各类信息获取服务平台层出不穷，人们获取信息的途径早已不再单一依赖图书馆。许多基层图书馆出现了阅览座位空置、借阅量逐年下滑的现象。这让图书馆界不得不思考：如果读者不再需要到馆借书，图书馆存在的价值在哪里？

　　与此同时，国家层面出台了《公共文化服务保障法》《关于推动公共文化服务高质量发展的意见》等文件，明确要求公共文化机构创新服务方式。湖南省也提出了加快构建现代公共文化服务体系的部署。在这样的大背景下，图书馆必须主动求变，寻找新的服务增长点。

　　结合文旅融合发展观，红色研学作为一种兼具教育功能与文化属性的活动形式，进入了图书馆界的视野。湖南是红色资源大省，拥有秋收起义、平江起义等重大历史事件的发生地，以及毛泽东、刘少奇、彭德怀等一大批革命领袖的故居和纪念地。这些资源散布在全省各地，本身就是一座座“没有围墙的图书馆”。如果能把阅读推广与红色研学结合起来，让读者走出馆舍、走进历史现场，既能缓解到馆读者有限的现实难题，又能充分发挥图书馆的社会教育职能。

　　二、公共图书馆创新实践的三个路径

　　从湖南各地的探索来看，公共图书馆红色研学服务在以下三个方面表现出了不同于传统服务的突出特点。

　　路径一：把红色景点变成“可以走进去的历史书”。传统红色教育容易陷入“听讲解、看展板”的模式，参与者处于被动接受状态。而图书馆研学通过“阅读+行走”的设计，让参与者在出发前先阅读了解相关书籍，带着文字思考走进历史现场。湖南农业大学图书馆组织研学小组重走伟人求学路，在毛泽东与第一师范纪念馆的八班教室、君子亭等复原场景中，学生“仿佛穿越时空触摸伟人的生活点滴”。湖南图书馆“读步课堂”开发的8条红色路线涵盖第一师范旧址、刘少奇故居、湖南党史陈列馆等地。这种“先在书中读到、再到现场看到”的安排，使红色文化从“可读”变为“可感”，引导青少年学生在实践中亲历现场、感悟历史、深化认知。

　　路径二：图书馆成为资源整合的关键纽带。湘江新区（岳麓区）图书馆馆长邓薇提出，图书馆应成为“一个链接知识与世界的枢纽”。该馆暑期推出的“书香采蜜行”研学活动联动湖南大学国家超级计算长沙中心、湖南省美术馆、肖劲光故居、岳麓书院、橘子洲头非遗馆等多元场域，将红色主题拓展为涵盖科技、艺术与农耕的复合型“阅读+”项目。图书馆在其中扮演课程设计者、资源整合者和质量把控者的角色，实现了知识从书本到现实的生动转化。

　　路径三：从“全民阅读”延伸到“价值培育”。红色研学的核心意义在于将阅读推广与历史传承和精神价值引领有机融合。韶山市打造的“我的韶山行”红色研学书屋，年接待量超20万人次，通过“课堂+基地”的特色育人模式，将全民阅读阵地转化为红色基因传承的高地。湘江新区图书馆在肖劲光故居研学中，通过带领青少年了解海军将领的成长故事，将爱国情怀的培养融入行走与阅读之中。这些实践表明，图书馆红色研学已成为培育社会主义核心价值观的重要载体。

　　三、图书馆红色研学兴起的多重背景

　　公共图书馆红色研学服务作为一种文旅新业态，是多方力量共同推动的结果。

　　从文化传统来看，“读万卷书，行万里路”是中国古代就有的教育理念。古人讲求“知行合一”，认为书本知识只有经过亲身体验才能真正内化。图书馆把研学做进服务里，实际上是用现代方式复活了这一传统。当青少年在红色旧址亲身感受革命先辈的成长经历时，在岳麓书院感受“实事求是”的思想内涵时，书本知识与实地感悟实现了深度交融。

　　从读者需求来看，现在的读者对图书馆的期待已不同于往日，他们来馆不仅仅是为了借阅实体书籍，更希望获得一种“体验”。如果图书馆只能提供借阅服务，自然会被互联网以及数字技术的发展所取代。而研学活动满足了这种“体验式学习”的需求。公共图书馆走出馆舍，把红色遗址、名人故居、非遗工坊变成“流动的阅读空间”，实际上是顺应读者需求的变化，调整了图书馆的服务方式，推动了服务转型。

　　从政策推动来看，文旅融合是近年来从中央到地方都在大力推进的方向。红色研学天生就是“以文塑旅、以旅彰文”的优秀载体。湖南图书馆将阅读推广与红色旅游线路设计相结合，湘江新区图书馆将研学延伸至非物质文化遗产体验，都是通过图书馆的专业力量，为文旅融合注入了教育内涵。

　　四、服务推进中的制约因素

　　目前公共图书馆红色研学服务仍处于起步探索阶段，还存在一些具体问题。

　　一是供给能力跟不上需求。研学活动普遍面临“名额供不应求”的问题，寒暑假期间尤为突出。以湘江新区图书馆为例，暑期一场活动通常只能接纳30至40人，而报名人数常常突破两三百人，供需缺口较大。

　　二是多数活动还停留在“项目化”阶段。不少公共图书馆的研学活动依赖于个别馆员的创意和热情，或依赖特定时间节点推动，缺乏稳定的制度保障和经费预算，不利于可持续发展。

　　三是数字化手段运用不够充分。目前研学活动的前期宣传、报名和组织还难以完全实现线上化，红色资源的数字化呈现、线上参与渠道等方面还有较大提升空间。

　　四是质量评估缺少统一标准。效果如何主要靠口头反馈，缺乏科学的评估指标体系，难以形成稳定、可持续的工作模式。

　　五、完善优化的对策措施

　　针对上述问题，建议可从以下几个方面着手完善。

　　第一，将研学服务纳入图书馆日常工作体系。建议有条件的图书馆将红色研学列入年度服务计划，设立专项经费和专人岗位，形成常态化工作格局。同时积极争取文旅、教育、财政等部门的支持，获取更稳定的资源保障。

　　第二，加快数字化建设。将每条研学线路的阅读书目制作成电子书和音频资源；对重要红色遗址制作全景导览，让无法到场的读者也能“云游”；将研学中产生的优秀成果整理成数字资源长期展示，使一次活动惠及更多读者。

　　第三，形成一地一特色的研学品牌格局。湖南各地红色资源禀赋不同，图书馆应立足本地特色，避免千篇一律。平江可围绕平江起义、茶陵可聚焦工农兵政府诞生、宜章可结合湘南起义做文章，全省形成各具特色的红色研学网络。

　　第四，建立馆际协作机制。省级图书馆可牵头成立“图书馆红色研学联盟”，实现线路共享、课程共建、人员共用，通过协作弥补基层资源不足。同时积极与教育部门对接，推动研学与学校综合实践课程有效衔接。

　　从“坐馆读”到“行万里”，湖南图书馆界的红色研学实践，折射出公共文化服务正在从“以书为中心”向“以人为中心”转变。红色研学不是图书馆服务的“副业”，而是一条让公共图书馆焕发活力、彰显价值的可行之路。这条路能否走得更久更远，取决于我们能否把好的做法制度化、把零散的经验系统化、把短期的活动品牌化。期待湖南图书馆界持续探索，为公共文化服务创新发展提供更多有益的“湖南经验”。（作者单位：湖南省少年儿童图书馆）