理论研究 | 陈定：融通“两个课堂” 构建中医药院校大思政实践育人新格局

　　习近平总书记强调，要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。中医药院校肩负着培养新时代中医药人才的重大使命，必须深刻把握“两个课堂”融通互促的核心要义，将思想政治教育全方位、深层次、全过程融入中医药人才培养全过程，着力构建目标清晰、内容生动、机制完善、保障扎实的“大思政”实践育人新格局。

　　在强化制度设计、健全工作机制上下功夫。构建“大思政”实践育人格局，首要的是加强系统性谋划和制度性保障，改变过去实践活动碎片化、条块化的状况。一是健全“一体化”领导体制。建立由学校党委统一领导，宣传、学工、教务、科研、团委、马克思主义学院、各专业学院、附属医院等多部门协同的实践育人工作委员会，统筹制定学校实践育人中长期规划与年度实施方案，明确各类实践活动的育人目标、内容标准与责任分工，形成全校联动、一体推进的工作体系。二是完善“全过程”制度体系。研究制定实践育人、实践育人基地建设管理等制度文件，对专业实习、科研训练、社会实践、志愿服务、创新创业等各类实践活动进行课程化、系统化设计，形成贯通学生从入学到毕业全过程的实践育人教学大纲和评价标准，实现实践活动有章可循、有据可依。三是夯实“立体化”资源平台。设立实践育人专项经费并建立稳定增长机制，持续投入建设校内临床技能中心、中医药博物馆、药用植物园、智慧药圃等平台，提升其育人功能与信息化水平；积极拓展并规范管理校外实践基地，与高水平医院、知名药企、道地药材产区(GAP基地)、社区卫生院、红色教育基地、科研院所等深度合作，签订共建协议，明确双方育人责任，打造一批“育人功能突出、合作关系稳定”的实践基地集群。

　　在深化内容融合、突出中医药味上下功夫。实践育人不是简单组织活动，关键在于挖掘和融入深刻的思想政治教育内涵，特别是要彰显中医药文化的独特魅力与价值引领。一是将医德医风教育贯穿临床实践始终。在附属医院、教学医院见实习环节，强力推行“双导师制”，结合典型病例组织研讨，将“大医精诚”“仁心仁术”的优良传统与现代医学人文关怀、患者权益保护等相结合，开展“名老中医访谈”“临床伦理案例分析”等活动，引导学生在接触患者、服务病患中体悟生命至上、医者仁心的崇高境界。二是将工匠精神与科学精神培育融入专业实践。在中药辨识、炮制、制剂以及科研实验等教学中，强调严谨求实、精益求精；组织学生赴GAP种植基地、现代化中药企业参观实践，了解从中药材种植到药品生产的全过程，感受对品质的极致追求，培养尊重科学、严守规范、勇于探索的职业素养。三是将人民情怀与社会责任担当植入社会服务。常态化组织师生开展“中医药进社区、进乡村、进校园”志愿服务，运用针灸、推拿、养生功法等适宜技术服务群众健康，开展流行性疾病防治、慢性病管理、中医养生保健知识普及等宣教活动；在服务奉献中引导学生深入了解国情民情，增进与人民群众的感情，坚定用所学服务社会、报效国家的信念。四是将文化自信与传承自觉寓于文化实践。充分利用中医药博物馆、院史馆、校园中医药文化景观等，开设“场馆里的思政课”；组织“中医药文化使者”团队，结合节气养生、非遗项目等，创作贴近生活的文化产品，面向校内外开展宣讲展演，使学生在传播中医药文化中增强认同感、自豪感和传承创新的使命感。

　　在创新形式载体、增强吸引力上下功夫。紧跟时代发展步伐，贴近青年学生特点，不断创新实践育人的形式载体，提升互动性和感染力。一是打造“行走的思政课”品牌项目。设计开发以“感悟国情·服务基层”为主题的社会调查实践，以“传承精华·守正创新”为主题的专业研学实践，以“红色血脉·强国有我”为主题的红色筑梦实践等若干条精品实践路线，让学生带着问题出发，在深入社会大课堂中寻找答案、升华认识。二是搭建“数字时代的实践课堂”。鼓励学生运用短视频、动漫等新媒体技术，创作中医药科普作品、记录实践过程、分享心得体会；建设虚拟仿真实验教学项目，模拟临床诊疗、药材鉴定等复杂场景，拓展实践教学的广度和深度；利用网络平台开展“云实践”“云调研”，拓展实践教学的时空维度。三是推广“项目化、探究式”实践模式。围绕中医药发展中的实际问题，如基层中医药服务能力提升、中药材资源可持续发展、中医药国际化等，设立若干实践项目课题，鼓励学生跨专业组队，在教师指导下开展调研，形成报告或解决方案，培养学生探索发现、分析研究和有效解决问题的能力，进一步建立与专业高度匹配的团队协作精神。

　　在完善考核评价、压实责任链上下功夫。科学的评价体系和明确的责任分工是推动实践育人持续深化、落到实处的关键。一是健全学生实践成效综合测评体系。完善“第二课堂成绩单”制度，建立涵盖参与度、体验度、贡献度、成长度的评价指标。不仅关注学生完成了多少时长的实践，更要对其在实践中的思想表现、能力提升、成果质量、服务对象评价等进行综合考量；探索实践报告、成果展示、答辩交流、过程记录等多种考核方式，形成定性定量相结合的评价体系，并将评价结果有效反馈到学生综合评价之中。二是强化对教师指导实践的激励引导。明确专业课教师、临床导师、辅导员等在实践育人中的职责要求和工作量计算标准。将指导实践活动的成效作为教师考核评价、职称评聘、评优奖励的重要依据；定期评选表彰“实践育人优秀指导教师”和“优秀实践教学成果”，让更多的教师和学生了解优秀成果的实践模式、方法和经验，促进实践育人工作在全校范围内的高质量开展。三是压实各级组织的管理主体责任。将实践育人工作成效纳入学院、部门、附属单位的年度考核和领导班子履职尽责考核的重要内容；建立常态化督导检查机制，通过听取汇报、查阅资料、实地走访、师生座谈等方式，及时发现并协调解决实践育人中存在的困难和问题，保障实践育人工作的顺利推进。

　　面向未来，中医药院校的思想政治教育必须始终紧扣时代脉搏与学科特色，坚持以系统性思维融通“思政小课堂”与“社会大课堂”，以人格魅力立德塑魂，以创新方法启智润心，绵绵用力，久久为功，才能为党和国家培养出一大批既有精湛医术、更有高尚医德，既能传承精华、又能守正创新的新时代中医药卓越人才。（湖南中医药大学第一附属医院 陈定）